Assiste a vídeos em velocidade acelerada? Melhor ir com calma
Cientista cognitivo mediu o impacto na retenção das informações e na capacidade de processamento intelectual
Quem tem tempo para prestar atenção em seres humanos falando com a velocidade de seres humanos? Por isso, assistir a conteúdos online em ritmo acelerado virou uma prática cada vez mais comum, especialmente entre os jovens.
Na Califórnia, uma pesquisa revelou que 89% dos estudantes modificam a velocidade de reprodução de aulas digitais, um hábito impulsionado pela promessa de maior consumo de material em menos tempo, ou pela possibilidade de revisitar informações para uma compreensão aprofundada.
No entanto, essa otimização do tempo têm consequências para o processamento cerebral e a retenção de conhecimento.
Os custos cognitivos da pressa
O processo de compreensão da informação falada envolve três etapas cruciais da memória: a captação (codificação), a guarda (armazenamento) e o resgate (recuperação).
No momento da codificação, o cérebro demanda um tempo específico para assimilar e interpretar o fluxo de palavras recebido, extraindo seus significados contextuais em tempo real. Embora a fala humana usualmente ocorra a cerca de 150 palavras por minuto (salvo quando se trata do historiador Eduardo Bueno, o Peninha), e seja compreensível até 450 palavras por minuto, o verdadeiro desafio reside na qualidade e durabilidade das memórias formadas.
A informação que chega é inicialmente retida em um sistema de memória de curto prazo, conhecido como memória de trabalho, onde é transformada e manipulada antes de ser transferida para a memória de longo prazo. Contudo, a capacidade dessa memória é limitada.
Quando o volume de dados é excessivo e a velocidade, muito alta, pode ocorrer uma sobrecarga cognitiva, resultando na perda de informações essenciais. Segundo Marcus Pearce, estudioso de ciência cognitiva na Queen Mary University of London, essa sobrecarga é um dos principais pontos de atenção ao se consumir conteúdo em velocidades elevadas.
Impactos na aprendizagem e diferenças geracionais
Uma análise aprofundada de 24 estudos, focada na aprendizagem através de videoaulas, iluminou os efeitos da reprodução acelerada no desempenho. Os resultados demonstraram que o aumento da velocidade de reprodução tem um impacto progressivamente desfavorável nos resultados dos testes de conhecimento.
Enquanto velocidades de até 1.5x apresentaram um custo mínimo, o efeito se tornou moderado a significativo em velocidades de 2x ou superiores. Para ilustrar, um aumento para 2.5x poderia acarretar uma diminuição média de 17 pontos percentuais na pontuação de um aluno, se comparado à velocidade normal.
O estudo também investigou a influência da idade, revelando que adultos mais velhos (de 61 a 94 anos) foram mais negativamente impactados pela reprodução acelerada do que os mais jovens (de 18 a 36 anos). Marcus Pearce sugere que isso pode refletir uma menor capacidade de memória em idades avançadas, indicando que a população mais velha poderia se beneficiar ao assistir a conteúdos em velocidades normais ou até mais lentas.
Ainda permanece uma incógnita se a prática regular de consumo acelerado de informação pode mitigar esses efeitos desfavoráveis, ou se existem consequências de longo prazo para a função mental e a atividade cerebral.
Além do desempenho, há indícios de que a experiência de aprendizagem em velocidades elevadas pode ser menos agradável, o que, de acordo com o professor Pearce, pode impactar a motivação dos indivíduos para o estudo.
A expectativa é que pesquisas futuras possam oferecer mais clareza sobre esses complexos processos cognitivos.
